物电齐心战“役”下的网络教学
——记杨海峰博士的线上教学体系
新年伊始，突如其来的新型冠状病毒疫情给我校的教学工作带来了全新的挑战。在校党委、校行政的领导下，物理与光电技术学院坚决落实学校在疫情防控时期对教学工作的各项要求，保证“线上教学与线下教学质量实质等效”。物理与光电技术学院电子科学教研室主任杨海峰博士积极开展线上教学体系建设与实践，为我院的网络教学工作的提升做出了有益的尝试。
凡事预则立，不预则废
杨海峰，微电子学与固体电子学专业工学博士，毕业于西安电子科技大学宽带隙半导体技术国家重点学科实验室，从事教学工作近10年。近两年承担了《电子科学与技术专业导论》、《半导体物理学》、《FPGA应用设计》等课程的主讲工作，并主持校级教学改革项目一项，深受学生欢迎。
本学期，杨海峰老师主讲电子科学与技术专业方向课：《FPGA应用设计》。本课程是数字逻辑设计课程体系中综合应用较强的一门专业课，同时需要结合较新的软件、硬件平台开展教学、实践工作。早在2018年底，杨海峰老师积极加入行业领先的FPGA厂商——赛灵思（Xilinx）公司大学计划，向学生争取到了免费的、全新的vivado软件设计平台以及官方的教学资源，同时在学院有限的学科建设经费支持下升级了课程相关的硬件设计平台，为课程的线上教学顺利开展打下了坚实的基础。杨海峰老师为了掌握全新的软、硬件平台的特性，与教研室其他教师以及行业专家进行了多次的交流，投入了大量的课余时间。
本学期开学前，杨海峰老师做了充分的前期准备工作：积极参与MOOC培训，试用各种直播软件、与同事相互探讨，总结线上教学经验。由于本课程适用的慕课资源较少，同时为了应对开学后可能出现网络状况较差的问题，最终确定了采用腾讯课堂直播/钉钉投屏直播的教学方式。同时根据本学期学生无法返校，没有纸质版教材的实际情况，进一步更新了PPT，尽量使课件呈现更多信息量，以方便学生自学。充分准备教学资源，搭建教学平台，保证了特殊时期的教学过程的每一步能够万无一失。
因地制宜，因材施教，才能取得最优的教学效果
杨海峰老师在前期学生上课状况调查中发现，有超过15%的学生存在网络状况不好，而且仅有57%的同学有电脑，能够进行软件仿真。根据目前的特殊情况，杨海峰老师考虑到每位学生的公平性，选定了一名网络、电脑条件好的同学作为课程助教，将每次课堂的视频加工、整理后上传到QQ群中共享，让网络条件不好的学生能够在线复习或者下载观看。
由于《FPGA应用设计》课程与专业基础课《数字电路基础》有非常强的联系，而《数字电路基础》学完已经有一年有余，对很多专业知识学生已经遗忘，基本概念掌握不够牢靠。针对学生的实际情况，在课堂教学过程中，杨海峰老师着重强调对基本概念、基本方法、基本理论的巩固，采用硬件描述语言—Verilog HDL，将基本的数字逻辑组件在FPGA芯片上实现。在课堂教学中立足根本，让学生有所收获。
线上教学相对线下教学明显的缺点是无法有效的实时获知学生对课堂知识的掌握情况，其次要克服学生听课和学习的惰性。考虑到这些问题，杨海峰老师利用网络课堂工具课前、课后布置在线课程作业，让学生以图片或者文档方式提交答案，以保证及时了解学生对知识点的掌握情况，以便调整教学进度。
线上教学不只是上课的50分钟，而是完整的教学体系
杨海峰老师理念是：教学过程不仅仅是课堂上的50分钟，而是一个完整的课程教学体系；在“新冠”疫情的特殊时期不能因条件限制或授课方式的改变而降低授课效果。他充分发挥软件平台的功能，构建了课件预习、课堂签名、直播投屏、师生交互、课后作业、学生答疑等多个相互联系的环节，尝试探索线上、线下完整的教学体系。
目前课程还在按计划逐步推进，杨海峰老师不断思考和探索，努力将不利因素的影响降低到最低的程度，给学生带来更好的上课体验，努力成为能够担当起新时代“时代重任”的人民教师。（物理与光电技术学院文/刘飞 图/杨海峰 审核/钱郁）
